新教育社会学:连续与断裂的学术历程

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《新教育社会学(连续与断裂的学术历程)》对“新”教育社会学进行了系统的研究,在分析架构和不少见解上有独到之处,一个学派的兴衰历程,以及它在研究对象和研究方法等方面的启迪,便是其中较为明显的例证。
书    名
新教育社会学:连续与断裂的学术历程
出版社
中国社会科学出版社
页    数
257页
开    本
32
品    牌
中国社会科学出版社
作    者
杨昌勇
出版日期
2004年1月1日
语    种
简体中文
ISBN
9787500444190, 7500444192

新教育社会学:连续与断裂的学术历程作者简介

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杨昌勇,教育学博士,教育学教授,博士生导师。1958年生于重庆,1983年毕业于西南师范大学外语系,获文学学士学位,1990年毕业于曲阜师范大学教育学系,获教育学硕士学位,1999年毕业于华东师范大学教育学系,获博士学位。1999年在曲阜师范大学评为教授,2001年在西南师范大学聘为博士生导师。自1990年以来,先后在《中国社会科学》、《国外社会科学》、《教育研究》、《华东师范大学学报》(教育科学版)、《周易研究》、《中华易学》(台湾)、Chinese Education and Society(美国)等国内外刊物上发表学术论文30余篇。2002年发表在《中国社会科学》的《学术论著注释与索引的规范与功能》一文获山东省社会科学优秀成果一等奖。

新教育社会学:连续与断裂的学术历程图书目录

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序一
  序二
  第一章 导论:对“新”教育社会学的学派认定
  一 范式与科学共同体、学派的基本关系
  二 教育社会学传统中几次重大的范式转向
  三 “新”教育社会学学派认定的几种见解
  四 概念变迁视界中的“新”教育社会学
  五 建构一个范式三维框架的尝试
  第二章 “新”教育社会学产生的动因
  一 “新”教育社会学产生的社会动因
  二 “新”教育社会产生的学术动因
  第三章 “新方向”之“新”:研究对象与研究方法
  一 “新方向”的研究对象
  二 “新方向”的研究方法
  第四章 “再生产”:马克思主义分析框架的形成
  第五章 “抵制”:马克思冲突概念的体现
  第六章 “批判”:一种激进的后现代范式
  第七章 “新”教育社会学衰退的动因
  第八章 结语:“新”教育社会学的现状、前景与启示
  参考文献
  索引
  后记
  英文目录

  
词条标签:
文化 出版物